在梅州教育這片沃土上，有這樣一位深耕者：36載春秋執(zhí)守三尺講臺，15年班主任生涯點亮成長明燈，年均百余天下校足跡丈量教育初心。學生眼中，他是能化解困惑的 “永忠老師”；同事心中，他是可信賴的教研領路人。“帶班有溫度，教研有深度，科研有厚度”成為教育同行對他的一致評價，當“德、校、研”三個字被他淬煉成教育實踐的標尺，這位民進會員、廣東省特級教師陳永忠，正用一生的堅守，書寫著新時代人民教師的責任與擔當。

　　以德為先：育分先育人，育人先育心

　　作為一名深耕一線的班主任，陳永忠始終將“立德樹人”置于教育工作的首位。他深諳學生成長規(guī)律與教育教學規(guī)律，在五育并舉的實踐中，探索出獨具特色的實踐型、激勵型德育路徑，用溫暖與智慧成為學生健康成長的指導者與引路人。在高三畢業(yè)班的管理中，他既擅長挖掘優(yōu)等生的潛力，先后培養(yǎng)出多名考入全國名牌高校的學子，以及榮獲省、市“三好學生”稱號的優(yōu)秀學生；更格外關注后進生的成長，用“多交流、多關心、多聯(lián)系”的“三多”策略，點亮他們前行的方向。面對問題，他從不當面批評呵斥，而是以私下談心的方式耐心引導，成功轉(zhuǎn)化夏同學、張同學等10多位后進生，其轉(zhuǎn)化經(jīng)驗也在學校廣泛推廣。2003 屆的張同學曾因沉迷電子游戲無心向?qū)W，連家長都近乎放棄。陳永忠卻在細致觀察中發(fā)現(xiàn)了他書寫漂亮的閃光點。他順勢而為，安排張同學負責班級板報工作。一次又一次出色完成的板報贏得同學們的刮目相看，張同學不僅在集體中找到了歸屬感與自信心，更重拾學習動力，最終在高考中脫穎而出，考入了理想的本科院校。這份“育分先育人，育人先育心”的教育智慧，正是陳永忠“以德為先”生動的注腳。

　　以校為基：扎根課堂泥土，護航師生成長

　　若說班主任工作是“點”的深耕，那教研員的身份則讓陳永忠開啟了“面”的守護。他常說：“教研員的根必須扎在課堂泥土里?！边@份對教育本質(zhì)的認知，讓他18年始終奔波在教學一線——年均聽、評課100多節(jié)，足跡遍布全區(qū)高中；組織全區(qū)性教師業(yè)務培訓、學校教學視導及高考備考指導，用專業(yè)力量為學校發(fā)展與教師成長保駕護航。在他的指導下，所在區(qū)域的高考語文成績常年名列梅州市各縣（區(qū)、市）前列，近三年指導高三老師獲得梅州市創(chuàng)新人才培養(yǎng)成果獎的人數(shù)，更是穩(wěn)居全市第二。這份亮眼成績的背后，是他對青年教師成長的悉心培育，也是對區(qū)域教育質(zhì)量提升的執(zhí)著追求。為助推青年教師專業(yè)成長，陳永忠搭建了多元發(fā)展平臺：每年組織青年教師外出學習，舉辦全區(qū)教學研討課、課改實驗課、高質(zhì)課堂比賽，讓年輕教師在實踐中歷練；開展“共讀一本書，同看一節(jié)課”活動，幫助他們夯實理論基礎；創(chuàng)建教研工作微信分享群，讓教師們在交流中結(jié)伴成長。與此同時，他還以賽課為抓手，通過自下而上的選拔、各校教研團隊的集體備課磨課，實現(xiàn)“磨一課，成長一批人”的目標。在他的指導下，青年教師累計獲省級獎項3人次、市級獎項20多人次，而骨干教師的示范引領，更帶動了全區(qū)一線教師整體教學水平的提升。

　　以研為本：深耕課題研究，賦能教育實踐

　　“研究是教研員的本職，更是推動教育發(fā)展的引擎。”在陳永忠看來，教研工作不僅要扎根課堂，更要通過課題研究破解教育難題，用研究成果反哺教學實踐，幫助教師提升理論水平與研究能力。近年來，他大力推進課程改革，積極開展教育教學研究，用一項項扎實的課題成果，為區(qū)域教育質(zhì)量穩(wěn)步提升注入動力。2023年1月，他主持的省級課題《新課程改革機制下的高中語文教學方法研究——以現(xiàn)代文閱讀教學為例》獲廣東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室批準立項，并于2024年12月順利結(jié)題，其研究成果得到評審專家的一致好評。其中，《“三環(huán)五步”教學模式在現(xiàn)代文閱讀教學中的實踐應用—— 以<百合花><拿來主義>教學為例》《高中語文教學考銜接應成為常態(tài)》等4篇研究論文，先后發(fā)表于《語文月刊》《廣東教學報》，在一線教學推廣中收獲廣泛認可。此外，他參與的市級課題《基于高中語文學科核心素養(yǎng)的整本書閱讀教學策略研究》，自2021年6月立項以來，歷經(jīng)兩年多的深入研究，于2023年9月結(jié)題，并被梅州市教育科研評審專家鑒定為 "優(yōu)秀" 等級。除了自身深耕課題，陳永忠還耐心指導學校開展各級別課題研究50項，其中30多項已順利結(jié)題，10多項研究成果獲市級以上獎項——這些課題如同播撒在教育田野的種子，最終長成了賦能教學實踐的繁茂大樹。

　　從三尺講臺到教研一線，從班主任到教研員，陳永忠用36年的教育實踐，將“以德為先、以校為基、以研為本”的理念，融入每一次談心、每一節(jié)聽課、每一項課題研究中。他未曾留下驚天動地的壯舉，卻以“帶班有溫度”的堅守溫暖了無數(shù)學生的青春，以“教研有深度”的專業(yè)助力了大批教師的成長，以“科研有厚度”的探索推動了區(qū)域教育的發(fā)展。如今，這位民進會員依然奔波在梅州教育的沃土上——他走過的路，成為青年教師追隨的方向；他種下的“德、校、研”種子，正在更多教育者心中生根發(fā)芽。這份對教育的赤誠與執(zhí)著，或許就是一位特級教師留給教育事業(yè)最珍貴的禮物，也是梅州教育畫卷中最動人的一抹亮色。