陳候勝，民進湛江市委會委員、赤坎總支主委，湛江市赤坎區(qū)人大常委會辦公室四級主任科員，中國經(jīng)濟體制改革研究會會員，廣東省體制改革研究會理事。

　　改革是發(fā)展的動力，是當(dāng)今時代的主旋律。中共十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的中共中央創(chuàng)造性地開啟了全面深化改革、系統(tǒng)整體設(shè)計推進改革的新局面。隨著改革的深入推進，認(rèn)識改革、探索改革、推動改革已成為一種廣泛的共識。為了適應(yīng)新時代“全面深化改革”的形勢和要求，推動改革事業(yè)的科學(xué)持續(xù)發(fā)展，必然需要培養(yǎng)改革人才。在陳候勝看來，深入研究改革，探索和創(chuàng)建一門科學(xué)系統(tǒng)的、具有普適性的改革理論——“改革學(xué)”，并在高校開設(shè)改革理論課程，是培養(yǎng)改革人才的主要途徑。

　　潛心鉆研，探索和創(chuàng)建“改革學(xué)”

　　2009年，剛上大學(xué)的陳候勝發(fā)現(xiàn)許多專業(yè)的社會活動都有自己對應(yīng)的學(xué)科理論體系，如教育活動有教育學(xué)、管理活動有管理學(xué)等等，但我國有著幾千年的改革史，改革實踐活動非常豐富，改革又如此之重要，至今卻沒有形成一門科學(xué)系統(tǒng)的改革理論學(xué)科——改革學(xué)，這是一個莫大的遺憾。

　　從那以后，陳候勝便投身于研究改革中。在校求學(xué)期間，他為擠出更多時間研究改革，經(jīng)常“泡”在圖書館里；工作以后，在擔(dān)任發(fā)展改革部門干部期間，他堅持改革理論研究與所從事的公務(wù)用車制度改革、優(yōu)化營商環(huán)境改革等改革實踐活動相結(jié)合，不斷豐富與完善改革學(xué)理論內(nèi)容；現(xiàn)在作為國家、省級體制改革研究會會員，他積極探尋將改革理論與人才培養(yǎng)相結(jié)合的可行路徑，與高校搭建合作的橋梁……

　　陳候勝一路耕耘至今，從最初近8萬字的“改革學(xué)”初稿到18萬多字的《改革學(xué)初探》，而今作為《改革理論與實踐》課程教材的《改革學(xué)淺論》更是有著30多萬字，書籍體量擴大的同時是更為全面的研究體系和詳實的案例。

　　書籍中所呈現(xiàn)的改革理論體系分為三部分，第一部分為“改革的理論和實踐基礎(chǔ)”，包括改革學(xué)概論、改革機構(gòu)、改革思想路線、改革環(huán)境和改革戰(zhàn)略；第二部分為“改革實施的主要方法和基本過程”，包括宣傳、學(xué)習(xí)、調(diào)研、計劃、領(lǐng)導(dǎo)、總結(jié)；第三部分為“影響改革的重要因素”，包括創(chuàng)新、制度、改革精神和新時代的改革觀。

　　出書后，陳候勝一直通過各種方式去呼吁改革學(xué)的創(chuàng)建，數(shù)次自費印書到相關(guān)部門宣傳并將書郵寄給有關(guān)改革機構(gòu)和大專院校。期間，他在國內(nèi)權(quán)威改革刊物《改革內(nèi)參》發(fā)表《創(chuàng)建“改革學(xué)”是新時代改革的必然要求》文章?！拔疑钪约旱哪芰τ邢?，希望能拋磚引玉，讓更多學(xué)者和有關(guān)單位關(guān)注并牽頭研究、創(chuàng)建改革學(xué)，為改革人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。”

　　開設(shè)課程，探索改革人才培養(yǎng)

　　在2020年的南方改革論壇上，陳候勝意外結(jié)識了廣東醫(yī)科大學(xué)黃祖輝教授。同樣熱衷于研究改革的兩人一見面就相談甚歡，并達成共識組建團隊，經(jīng)過認(rèn)真謀劃和籌備，成功于2021年在廣東醫(yī)科大學(xué)（湛江校區(qū)）開設(shè)改革理論選修課程——《改革理論與實踐》。

　　該課程首次開課的學(xué)生是66人，后增至150人，達到了選修課人數(shù)的頂額。哪怕如此，仍有渴望學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生與課程失之交臂。為了更好的課堂效果，促進授課模式的改進，陳候勝在選修課程教學(xué)活動中設(shè)置兩份調(diào)查問卷，一份用于開課前了解學(xué)生課程需求，一份用于結(jié)課后收集學(xué)生反饋完善教學(xué)。這是為了以學(xué)生為中心，不斷認(rèn)真總結(jié)開課經(jīng)驗，打造精品課程，打造可以復(fù)制推廣的模式。

　　在交流中，陳候勝展示了開課前課堂問卷數(shù)據(jù)“你看問卷，絕大部分同學(xué)選擇我們這門課程是因為興趣和提高綜合素質(zhì)的需求?！背艘酝猓簧賹W(xué)生提出了多樣化學(xué)習(xí)模式，希望創(chuàng)設(shè)模擬情景，進行改革的實踐活動，希望能做到寓教于學(xué)、寓學(xué)于練、寓練于做。這也給了陳候勝教學(xué)啟發(fā)。

　　課程圍繞著“什么是改革”“如何循序漸進地推進改革”這兩個核心問題，進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究，擴寬醫(yī)學(xué)生的改革思維，提升改革能力。陳候勝翻閱并不時展示著學(xué)生的結(jié)課論文，“除了對改革更全面深入的認(rèn)識外，你看這位學(xué)生，他結(jié)合自己本專業(yè)實踐對醫(yī)療改革提出了自己的一些設(shè)想，這就是實現(xiàn)了我們課程在廣醫(yī)設(shè)置的目的。”

　　在探索改革學(xué)的路上，陳候勝將步履不停、繼續(xù)探索，通過理論與實踐的結(jié)合助力改革人才培養(yǎng)，為改革發(fā)展貢獻力量！